My possessions: revision [genially]
Vocabulary: school supplies, clothes, toys, prepositions of place | kids, pre-teens
Ребята знакомятся с девочкой Эсме и мальчиком Эштоном, угадывают их портфельчики, пеналы и чемоданы и смотрят, что внутри, а также помогают собрать им чемоданы и убраться младшему брату в комнате.
My school bag
На первом слайде нажимаем на девочку Эсме - для включения ее голоса. Она говорит, что нужно угадать, какой портфель ее и посмотреть, что внутри. Портфели появятся чуть позже. Сначала слушаем аудио, затем появляются портфели.
На этапе угадывания портфельчика, с более сильными ребятами, можете обсудить (до нажатия на портфель), почему они думают, что именно этот портфель принадлежит героини. Предварительно девочку можно описать и поспекулировать насчет ее интересов и характера.
На этапе угадывания портфельчика, с более сильными ребятами, можете обсудить (до нажатия на портфель), почему они думают, что именно этот портфель принадлежит героини. Предварительно девочку можно описать и поспекулировать насчет ее интересов и характера.
Неверные портфели пропадут, верный приведет на следующий слайд.
На втором слайде нажмите на портфель. Ученик должен назвать предметы. Можете пользоваться конструкциями She has/There is/I can see
Более сильных учеников можно спросить, какую музыку слушает Эсме по их мнению; какие уроки в школе у нее сегодня (точно georgaphy and art); какие предметы она любит по их мнению. Можете также попросить назвать цвета на палитре (palette).
На втором слайде нажмите на портфель. Ученик должен назвать предметы. Можете пользоваться конструкциями She has/There is/I can see
Более сильных учеников можно спросить, какую музыку слушает Эсме по их мнению; какие уроки в школе у нее сегодня (точно georgaphy and art); какие предметы она любит по их мнению. Можете также попросить назвать цвета на палитре (palette).
Третий и четвертый слайд про портфель мальчика Эштона. Активности те же самые. Навигация такая же: правильный портфель приведет на следующий слайд, а с четвертого слайда в левом верхнем углу можно увидеть стрелочки.
Можете остановиться на четвертом слайде и попросить ученика показать его портфель и назвать 5-6 предметом из него.
My pencil case
С пенальчиками активность повторяется. Нажимаем на девочку/мальчика и слушаем, что они говорят. Затем появляются пеналы. Правильный пенал переключает на следующий слайд. При нажатии на пенал, появляются предметы, которые в нем. Пользуясь конструкциями She*He has/There is/I can see, ребята должны назвать предметы.
На слайде с пенальчиком мальчика, попросите ученика показать свой пенал и рассказать, что внутри.
На слайде с пенальчиком мальчика, попросите ученика показать свой пенал и рассказать, что внутри.
My suitcase
Также угадываем чемоданчики ребят, а затем помогаем им их собрать. Смотрим на список вещей, прикрепленный к чемодану. Хватаем нужные предметы и несем в чемодан - как бы прячем предметы _за_ чемодан.
Верно положенные предметы будут загораться галочками на списке, неверные будут отнимать сердечки (жизни) в правом верхнем углу.
После чемодана Эсме можно спросить, во что одет ваш ученик сегодня.
Верно положенные предметы будут загораться галочками на списке, неверные будут отнимать сердечки (жизни) в правом верхнем углу.
После чемодана Эсме можно спросить, во что одет ваш ученик сегодня.
My toys
Последняя активность - комната маленького брата Эсме и Эштона. Нажимаем на брата и понимаем, что нам нужно помочь ему убрать игрушки. Можно просто называть игрушки, можно говорить, где они, используя предлоги места.
Example: The robot is on the chair. // There is a robot on the chair.
Переносим игрушки в toy box. Когда все игрушки будут собраны, младший брат поблагодарит вашего ученика. Его speech bubble приведет к заключительному слайду со словами Good Job.
Example: The robot is on the chair. // There is a robot on the chair.
Переносим игрушки в toy box. Когда все игрушки будут собраны, младший брат поблагодарит вашего ученика. Его speech bubble приведет к заключительному слайду со словами Good Job.
