Обучение один на один может быть утомительным, какой бы подход вы ни выбрали, и полагаться в основном на беседу не обязательно облегчает вам эту задачу: без других учеников, от которых можно "оттолкнуться", и без групповых заданий, дающих вам возможность перевести дух, индивидуальное обучение в стиле unplugged поначалу может показаться довольно челленджовым.

Насколько челленджовым будет обучение зависит от того, как вы "ладите" с человеком, которого обучаете. Отношения между учителем и одним учеником неизбежно более обнажено, чем когда вы работаете с целым классом, и вам может показаться, что между вами нет "химии" или что у вас мало общего.

Ожидания также работают в обоих направлениях. Вы можете подумать, что человек, берущий частные уроки, будет тратить много времени на изучение английского языка вне занятий, но не каждый это делает. Наличие денег для оплаты индивидуального обучения может идти рука об руку с нехваткой свободного времени. И независимо от того, работает ли ваш ученик на двух работах, чтобы оплатить индивидуальное внимание, или работает сверхурочно в компании, которая оплачивает его занятия, вам нужно быть реалистом в отношении того, сколько "домашней работы" он может выполнить.

Точно так же, как индивидуальные занятия обещают ученику непосредственный контакт с учителем, они предлагают вам возможность непосредственного контакта с учеником. Если вы рассматриваете индивидуальный урок как возможность узнать больше о своем ученике, это послужит хорошей моделью для вашего преподавания: большую часть времени вы будете задавать вопросы и слушать. Чтобы эффективно обучать один на один, вам нужно творчески подходить к жизни ученика.

Важно помнить, что ученики, предпочитающие индивидуальные занятия, обычно пытаются улучшить свой английский с использованием учебников и топиков. Если они были разочарованы этим опытом, они вполне могут быть открыты для более гибкого подхода, который фокусируется на деталях их собственной повседневной жизни и личных языковых потребностях.

Между тем индивидуальные занятия часто преследуют вполне конкретные цели. Если вы позволите себе руководствоваться их потребностями, вытекающими из их контекста использования, это поможет вам в планировании урока.

А если ученик слишком занят, чтобы заниматься вне уроков, найдите альтернативы домашним заданиям: один абзац может дать достаточно материала для изучения языка. Немного работы каждый день гораздо лучше, чем никакой.

• Объясните, как вы видите ваше совместное обучение: скажите, что вы будете тратить много времени на разговоры, слушание и конспектирование. Покажите, что это будем вести к focus on form (вниманию на форме), делая паузы после небольшого разговора, чтобы показать, что вы записали, и обсудить возникшие языковые моменты. Просматривая эти заметки спокойно и конструктивно, через определенные интервалы, вы убедите учащегося в том, что вы даете ему всю необходимую обратную связь.
• Составьте краткое структурированное изложение своих заметок на одной странице перед следующим уроком. Если вы сможете напечатать и отправить эти заметки по электронной почте своему ученику, будет отлично. Если такой возможности нет, просто аккуратно перепишите это и передайте лично при следующей встрече.
• В эти заметки вы можете включить обычное задание, например, написать три предложения, используя новые для учащегося слова или словосочетания. Всегда находите время, чтобы просмотреть эти записи на занятии.
• Работайте над ролевыми играми, основанными на реальных задачах - от small talk с бизнес-клиентом до разговора, который они собираются провести со своим арендодателем. Узнайте как можно больше о конкретной ситуации и приведите несколько полезных фраз, которые помогут при отработки. Затем разыграйте сценку: вы играете роль бизнес-клиента, арендодателя и так далее. Вернитесь к задаче позже - состоялся ли в итоге разговор в реальной жизни? Как все прошло?
• Если ученик слишком занят, чтобы делать домашнее задание, попросите его связаться с вами на английском языке между уроками, отправив вам короткое сообщение. Это может быть мини-отчет с работы или заметка о том, что они сделали за день. Один абзац послужит достаточным стимулом для последующего сосредоточения на форме (focus on form), и вы можете использовать его для упражнений по диктанту, например, когда вы диктуете им их работу с некоторыми уже вашими изменениями, прежде чем обсуждать различия.
  
• Побудите своего ученика вести языковой дневник. Это может потребовать минимальных затрат и поможет им не упускать английский из виду вне занятий. Вы можете дать им основу (framework) для помощи, предложив, чтобы они обратили внимание:

-слова или фразы, которые они узнали на уроке - и где они с ними столкнулись;
- слова или фразы, которые они не узнали - и где они с ними столкнулись;
- беседа, которую они вели на английском языке (включая онлайн-чат и электронную почту)
- и о чем это было.

• Естественно хотеть сосредоточиться исключительно на ученике. В какой-то степени, это то, за что они платят. Но помните, что в комнате находятся два человека. Побуждайте их задавать вам вопросы: делиться своим опытом - хороший способ поддержать беседу и предоставить учащемуся модели естественного языка.
• И прислушайтесь к более широким аспектам их production'a (не слишком ли громко они говорят?), и понаблюдайте за языком их тела (напрягаются ли они, когда говорят по-английски?).

Похвала является важным противовесом "импульсу исправления", который может воздействовать как на учащихся, так и на учителей - и, возможно, даже в большей степени при индивидуальном обучении. Никто не хочет тратить целый час на то, чтобы его постоянно поправляли и "приводили в порядок'. Учащиеся часто испытывают беспокойство, поэтому акцентирование внимания на том, что они делают правильно, поможет им расслабиться и наилучшим образом использовать свое время. Индивидуальное обучение - это, во многих отношениях, роскошь и для учителя тоже. Это позволяет вам изучать английский язык учащегося таким образом, которому может быть трудно уделить индивидуальное время в обычных аудиторных условиях.