Плюсы для учителя:

• больше интересных активностей
• на сто процентов поддерживается коммуникативным подходом
• приятнее по оплате

Минусы для учителя:

• набор групп - трудоемкий процесс, занимающий время и силы.

Плюсы для ученика:

• интересные активности и интереснее ими заниматься
• много поводов для коммуникации
• слышать разных людей, разные акценты
• узнавать новое от сверстников
• выгоднее по цене

Минусы для ученика:

• в mixed ability class, в зависимости от уровня, будут свои недочеты
• меньше акцента на индивидуальные потребности
• медленнее происходит охват материала

Шаг 1: входной тест/консультация/пробное занятие/needs analysis (по индивидуальному формату)

Шаг 2: сопоставление уровня и возраста

Фактически, это самое основное, что необходимо сделать на первом этапе. Вы будете сталкиваться с трудностями при групповой работе, и вам предстоит овладеть разными техниками, чтобы занятия проходили гладко, но первоначальная ваша задача - подобрать идеально подходящих друг дружке ребят.

Шаг 3: Посвятить первые занятия не только языку, но и «притирке» ребят друг к другу. Знакомьте своих учеников с собой, приносите в класс как можно больше активностей для групповой динамики, делайте всё возможное, чтобы ученики чувствовали себя свободно друг с другом.


В случае, если новопришедшему ученику не подходит ни одна из групп, а индивидуальные занятия не подходят по какой-либо из причин, есть два выхода не потерять ученика:

1. Вы берете с ученика стоимость группового занятия, но занимаетесь меньше по времени индивидуально. За этот период можно «натаскать» человечка под более-менее подходящую из существующих группу.
2. Определить в более-менее подходящую группу и приготовиться к тому, что подготовка к занятиям будет занимать чуть больше времени. Вам предстоит научиться работать с mixed ability группой.

Готовим ученикам разные задания, например:

• Ребята должны прочитать один и тот же текст, но для ребят посильнее вы этот текст модифицируете. С этим можно заморочиться самостоятельно, а можно воспользоваться такими ресурсами, как rewordify.com, https://seotoolzz.com/article-simplifier.php, https://www.simplish.org или lextutor.ca/vp/eng последний сайт показывает, какие слова необходимо заменить - заменой занимаетесь вы сами.
• При выполнении любого задания, всегда обращаете внимание на предложения попроще и посложнее. Распределяете их соответственно.
• Также на любом из заданий можно вызывать ребят послабее первыми и попросить их выбрать для себя то или иное предложение, которые они точно знают, что смогут сделать.
• Перед тестом менее сильных ребят можно спросить, с какими заданиями они точно не справятся, и не давать их им.

Два последних пункта играют значимую роль в том числе и с психологической точки зрения. Ученики берут ответственность за то, что могут делать, с чем могут справиться; видят ваше неравнодушие к их прогрессу; чувствуют безопасность

Теперь давайте рассмотрим способы группировки учащихся, и плюсы и минусы каждого из способов:

1. Предоставить ребятам выбор

+ ребята могут сами выбирать, с кем им комфортнее выполнять задания и разговаривать, слабые ребята скорее раскроются
- скорее всего будут выбирать себе одних и тех же людей, а это сформирует мини-группы по дружбе, что не всегда играет на руку всей группе.


Пол Селигсон, известный автор TEFL и teacher trainer, на своем семинаре по управлению классом сказал, что ученикам никогда не следует позволять превращаться в 'фиксированные группы'. Он считает, что это наносит ущерб динамике в классе и что учеников следует перемещать - они никогда не должны сидеть на одном и том же месте два урока подряд. У него в классе висит плакат с надписью " 'Please change places after every class. If you don't, I'll have to move you. Life is short, please move.'".

2. Сильный + сильный
+ в группе будет динамично и интересно, подключается соревновательный элемент, а соответственно, ученики будут лучше стараться
- ребята могут быстрее остальных справиться с тем или иным заданием*

*в этом случае им можно дать что-то дополнительно, или попросить присоединиться к группе послабее

3. Сильный + слабый
+ помощь со стороны сверстника, его языком
- ученик слабее ждет этой помощь, а возможно и надеется, что всё сделают за него
- у ученика посильнее пропадает интерес
+ сильный повторяет материал, пока объясняет

4. Слабый + слабый
+ нет помощи со стороны
+ работа идет в своем темпе
- могут ничего в итоге не сделать

5. Сильный + сильный; слабый + учитель
+ учитель помогает, если что-то непонятно и направляет учеников в нужное русло
+ ученики не слишком надеятся на учителя, в отличие от совместной работы с более сильным учеником
- сильные могут закончить делать задание быстрее группы с учителем, поэтому им что-то нужно будет держать прозапас

Вы уже заметили, что ни один из способов не будет до конца идеальным, но мы жонглируем этими вариациями из занятия в занятие, в зависимости от целей урока и от активностей, которые проводим. Продумывать формирование групп будет идеальным на этапе планирования, составления плана урока.

Если же вы поймали настроение отправить всё на волю случая, то вашим ученикам это тоже понравится - они считают, что это справедливо по отношению к ним:)

Вы можете раздать номерки ребятам в случайном порядке и объединить четных и нечетных. Также можно раздать карточки разных цветов и объединить вместе отдельно красных, отдельно желтых, и тд.

Работать в группах не так страшно, как это может казаться на первый взгляд. Особенно, если вы всё предусмотрели на этапе набора этих самых групп. У каждой группы свои нюансы и свои «приколюхи», не бойтесь экспериментировать.

Если вы работали только лишь в формате индивидуальных занятий, то вас может не покидать ощущение, что вы что-то кому-то недодали - это нормально. Групповая работа - она иная. Если недодали вы, значит ученики додали друг другу. В ваших руках научить ребят работать вместе, в дружной компании, слаженно и без лишних нервов для себя и для них <3