Каковы бы ни были ваши чувства по поводу образовательной ценности конкретного экзамена, вашей главной заботой как преподавателя должно быть помочь вашим ученикам сдать его. Если строгий режим прорешивания тестов может достичь этого, было бы глупо исключать его в качестве краткосрочной стратегии. Однако отдача от слишком большого объема тестов может уменьшиться даже в краткосрочной перспективе. Тесты и примеры экзаменационных упражнений, в конце концов, являются инструментами тестирования, а не обучения. Повторение само по себе обеспечит знакомство с форматом экзамена, но вряд ли приведет к значительному улучшению. А повторение без улучшения может быть довольно удручающим!

Понятно, что учащиеся могут испытывать напряжение из-за экзаменов, и на это могут влиять действия их сверстников. Если мои друзья бесконечно прорешивают тесты со своим учителем, они могут спросить: "Разве мы не должны делать то же самое?"

Напряжение и монотонность не способствуют никакому обучению, включая подготовку к экзаменам. Степень, в которой вы используете unplugged методы, будет зависеть от формата экзамена, о котором идет речь (например, multiple-choice форматы тестов, возможно, потребуют работать с ними на их собственных условиях, хотя даже их можно сделать более творческими), но более разговорный, исследовательский и практический подход к программе экзамена может принести свои плоды.

Хотя некоторые экзамены по-прежнему основаны на вариантах ответов с множественным выбором, unplugged учителям вероятно, легче работать с сегодняшними экзаменами - более text-based, более task-focused, - чем это было бы двадцать лет назад. За это время произошел сдвиг от сосредоточения внимания главным образом на способности людей манипулировать отдельными языковыми моментами или определять их (хотя тесты такого рода включены во многие экзамены) к task-based подходу. Таким образом, многие элементы современных ESOL экзаменов совместимы - и действительно рекомендуются - с подходом к обучению, ориентированным на жизнь людей.

Если, например, мы посмотрим на задания по чтению и письму из the University of Cambridge Preliminary English Test (PET), мы обнаружим, что кандидаты "должны уметь читать тексты с вывесок, журналов, газетных вырезок и журнальчиков и понимать основные моменты". Все это
можно практиковать с unplugged activities, описанными в этом пособии (в нашем курсе лекций это пдф документы от Creating the right conditions до Learning from lesson to lesson): написание коротких сообщений, рассказов или писем также является неотъемлемой частью unplugged принципа. Последний тип задания в этой статье, который включает в себя "изменение значения предложений - changing the meaning of sentences'", является более техническим - это не то, что вы собираетесь делать в реальной жизни после сдачи экзамена.

Поэтому вам нужно будет использовать тесты и прорешивать их, чтобы дать вашему классу возможность попрактиковаться в такого рода заданиях, но вы можете обеспечить дополнительную практику, генерируя, а затем изменяя предложения, взятые из жизни учащихся здесь.

Запомните свои основные инструменты - "люди в комнате", сосредоточенные на форме - и добавьте к ним базовый "экзаменационный набор": syllabus'ом (поделитесь им со своим классом!) и те самые тесты. Познакомьте учащихся с форматом экзамена, выделив эффективные методы и техники для сдачи экзамена и убедитесь, что они уверенно используют формы, лексику и типы заданий, указанные в программе экзамена.

• Начните задолго до экзамена, например, установив связь между speaking activity, когда класс приносит для обсуждения фотографии, взятые из журналов или интернета, и процедурами сдачи устной экзаменационной части.
• Захайлайтите, насколько деятельность, которую вы обычно выполняете на занятиях, имеет отношение к конкретному экзамену.
• Определите типы заданий, которые тестируются на экзамене (например, описание картинки или написание semi-formal письма), и найдите способы отработать эти задания, используя контекст реальной жизни. Если кто-то упоминает о проблеме, с которой он столкнулся вне класса, вы можете провести мозговой штурм способов решения этой проблемы, а затем составить всем классом письмо, в котором будет предпринята попытка ее решить. Главное - выявить, обучить и практиковать те структуры, которые будут проверяться на экзамене, но сохранить непосредственность и вовлеченность реального контента.
• Помогите классу сгенерировать свои собственные упражнения, имитирующие экзаменационные техники, используя форматы экзаменов в качестве модели. Это побудит их задуматься о соответствующем языке и типах заданий, а также продемонстрирует, что экзаменационные тесты не падают с неба полностью сформированными: они создаются людьми для проверки конкретных вещей!
• Экзамен - это технический тест, но это также событие в жизни людей; подготовка к экзамену сама по себе является повествованием. Исследуйте чувства людей; расскажите о своем собственном и их прошлом опыте сдачи экзаменов. Поделитесь примерами эффективной и менее эффективной подготовки. Если вы сможете организовать в классе общественное мероприятие перед экзаменом, это укрепит отношения и поднимет моральный дух. Мероприятие после экзамена может стать праздником!

Как бы вы ни относились к тому, как устроен экзамен или как он проводится, важно рассматривать экзамены в контексте жизни людей. В конце концов, экзамены могут быть очень мотивирующими, и их результаты могут оказать реальное влияние на дальнейшее образование и перспективы трудоустройства.
Unplugged техники не только играют важную роль в подготовке вашего класса к этому испытанию, но и могут помочь сохранить вовлеченность и удовольствие в течение того времени, которое может быть напряженным и несколько монотонным.